El curso llega a su fin y nos piden que hagamos una reflexión sobre lo aprendido en este bloque, sobre el taller de coevaluación, el aprendizaje de/con mis compañeros de curso y si me siento capaz de planificar y diseñar un proyecto flipped. Lo primero decir que he aprendido muchísimo. Sentía mucha curiosidad por saber y conocer el flipped classroom, pero en el camino también he aprendido sobre la taxonomía de Bloom, gamificación, los ABP, los artefactos TIC, el modelo SAMR,...etc. No sólo he aprendido sobre metodologías y conceptos, sino también he aprendido a utilizar herramientas como el Screencast-o-matico playposit, que por cierto, me han parecido muy interesantes y productivas y que estoy segura voy a seguir utilizando. Y Pinterest cada día me gusta más por el potencial que está demostrando. El taller de coevaluación ha resultado ser una experiencia muy interesante y positiva, ya que nos ayuda a identificar nuestras fortalezas y debilidades y nos da información útil sobre nuestro proceso de aprendizaje. También nos ha dado la oportunidad de conocer cómo trabajan nuestros compañeros en otras materias, coger ideas para próximos proyectos, y sobre todo a hacer autocrítica de nuestro propio trabajo como un eficaz mecanismo de feedback. Aunque siento cierto vértigo en continuar con la labor empezada en este curso, estoy muy motivada para seguir experimentando, para seguir planificando y diseñando proyectos flipped. Quiero seguir aprendiendo e investigando la manera de generar contenidos, actividades, conocer recursos y sobre todo a motivar a mis alumnos y ayudarlos en su proceso de aprendizaje. Estoy en el camino flipped!. Por último agradecer a todos, mi tutora, mis compañeros, a INTEF por ayudarnos a crecer tanto a nivel laboral como personal. Gracias por darnos la oportunidad de aprender haciendo.
3.4. Mi primer proyecto Flipped Classroom
Ya estamos en las últimas tareas del módulo 3. Os presento mi primer proyecto Flipped Classroom que lleva por título "Pictures paints a thousand words". Make a Killer presentacion". El proyecto está destinado a alumnos de 5º curso de la EOI que corresponde al nivel B2 del "Common European Framwork of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment (CEFR)". El proyecto se centra en una presentación oral en inglés (individual & grupal) enriquecida con diapositivas/fotos. Los alumnos escogen un tema con el que van trabajar tanto de manera individual como grupal, en casa y en el aula. Este proyecto no sólo les ayudará como práctica para el examen final oral, sino que también les podrá resultar útil en su (futuro) entorno laboral. En este proyecto he editado un vídeo con preguntas para que los alumnos trabajen en casa, untablerocon una selección de recursos y otro tablero con una selección de herramientas para trabajar la presentación digital. Ambos tableros estan creados en Pinterest. El artefacto TIC que produciran será un vídeo de sus presentaciones que posteriormente se visualizará en clase para recibir feedback del grupo-clase. Finalmente he desarrollado mi primer proyecto según el guión del curso. Una vez enviado he tenido que evaluar el trabajo de mis compañeros y el mío propio. Esta fase de la coevaluación ha sido una experiencia muy enriquecedora y positiva. Mis compañeros me han comentado que los enlaces de los recursos no funcionaban, y es totalmente cierto, ya me había dado cuenta cuando empecé a evaluarme a mi misma. He vuelto a aprender/recordar que antes de enviar cualquier trabajo tengo que comprobar que todo funcione, a veces se nos olvidan cosas tan simples como esta y que son importantes para poder hacer un seguimiento correcto. Espero no volver a olvidarlo. Los consejos de mejora que me dan, me parecen excelentes. Añadir vídeos de TED talks seguro que enriquece el proyecto. Pulir detalles, como la duración del vídeo, la creación de grupos heterogéneos, mejorar el redactado seguro que también ayudan a optimizar el proyecto. Todas estas propuestas de mejora las voy a aplicar porque considero que son muy acertadas y me ayudan a mejorar. Gracias compañeros por todos vuestros consejos, personalmente los encuentro muy útiles. Una aclaración más, en la presentación que adjunto, he añadido los enlaces a los recursos. :-)
Una de las características principales del flipped classroom es que los alumnos aprendan haciendo "algo", el famoso "aprendiendo haciendo". En mi caso, el artefacto generado es un vídeo que incluye la presentación oral & visual del los tres componentes del grupo y el debate posterior al las presentaciones orales. El diseño del artefacto TIC que producirán los alumnos, se ha hecho siguiendo el modelo SAMR, es decir, integrar las TIC en procesos educativos y cuyas siglas significan (sustitución, aumento, modificación y aumento). También incluimos las herramientas que hemos utilizado para desarrollar el proyecto.
3.2. Enriquecimiento de un vídeo con preguntas
Os presento mi primer vídeo Flipped Classroom enriquecido con las pregruntas que he diseñado para él. En este vídeo repasamos los "connectors & linking words" además de "Useful expressions" que pueden ayudar a nuestros alumnos a la hora de hacer presentaciones orales y también en sus composiciones escritas. Para realizar el vídeo primero hice la presentación con power point. Con la herramienta Screencast-o-matic grabé la voz, para después subir la presentación en Youtube. Para finalizar, mediante la herramienta playposit he enriquecido el vídeo con 5 preguntas. Espero que os guste y os pueda ser de utilidad.
2. El modelo Flipped Classroom y su relación con metodologías didácticas innovadoras
2.3. Rediseñando actividades según la taxonomía de Bloom
Fuente de la imagen: Blog The Flipped Classroom
La Taxonomía de Bloom es una herramienta que nos ayuda a desarrollar el proceso de enseñanza- aprendizaje en el aula y evaluar el desarrollo cognitivo alcanzado por el propio alumno. En la actividad describo una actividad que realizo habitualmente en clase, para después rediseñarla siguiendo la Taxonomía de Bloom, es decir, nos han pedido darle una vuelta para que los alumnos utilicen habilidades más elevadas. El resultado ha sido éste. Os animo a realizar una actividad parecida. Personalmente esta actividad me ha hecho darme cuenta de que podemos mejorar nuestra práctica educativa, simplemente dándole una vuelta a actividades habituales que utilizamos en clase, siendo más creativos e imaginativos podemos ayudar a motivar a nuestros alumnos.
2.2. Esbozo de proyecto ABP-Flipped
A continuación os presento el esbozo de un proyecto ABP-Flipped. Para esta actividad hemos partido de: 1. Pregunta Guía, en mi caso la pregunta es esta: “¿Cómo podemos lograr que la lengua vehicular que utilizamos en clase y en las actividades culturales sea sistemáticamente la lengua meta?” 2. Producto Final, en mi caso es una wiki-clase compartida -inglés/castellano- con el lenguaje de clase que hemos creado.
Las nuevas metodologías de enseñanza están cambiando los entornos educativos. Una de las consecuencias de aplicar esta innovaciones metodológicas es que se produce un rediseño del aula, es decir los espacios son más flexibles y se adaptan al aprendizaje de los alumnos. Estas metodologías activas se centran en el estudiante de una manera constructiva, ya que el alumnos se convierte en el centro de su proceso de enseñanza aprendizaje. También, se trata de una enseñanza contextualizada en problemas del mundo real en los que el estudiante se deberá enfrentar en un futuro. A continuación os muestro un pequeño kit sobre metodologías innovadoras que os ayudarán a descubrir un aula innovadora, creativa, actualizada y diferente. En este kit vamos a encontrarnos diferentes metodologías como: Flipped Classroom o clase invertida: se trata de un modelo pedagógico en que el alumno aprende en casa mediante videos y repasa y soluciona dudas en clase. En este entorno, el profesor se convierte en el guía/tutor que proporciona el material educativo en diferentes formatos para después aclarar y poner en práctica los conceptos que los alumnos no han comprendido por sí mismos. Aprendizaje Basado en Proyectos:“El aprendizaje basado en proyectos es una metodología que permite a los alumnos adquirir los conocimientos y competencias clave en el siglo XXI mediante la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real.” (http://formacion.educalab.es/pluginfile.php/42240/mod_imscp/content/2/una_definicin_de_abp.html). Utilizando el ABP los alumnos se convierten en protagonistas de su propio proceso de aprendizaje y desarrollan habilidades como la autonomía y la responsabilidad, ya que son ellos mismos los que tienen que planificar, estructurar el proyecto y ponerle solución al problema planteado. Visual Thinking o pensamiento visual: Visual Thinking significa “aprovechar la capacidad innata para descubrir ideas que de otro modo serían invisibles, desarrollarlas rápida e intuitivamente y luego compartirlas con otras personas de manera que puedan entenderlas de forma inmediata. No existe mejor forma de constatar que realmente sabemos algo que dibujandolo”(Dan Roam, 2010). Es decir, todos nosotros podemos comunicar mediante dibujos sin utilizar palabras. Este es una infografía que he elaborado referente a esta metodología.
Visual Thinking
Aprendizaje cooperativo: en el aprendizaje cooperativo los alumnos trabajan conjuntamente de forma coordinada con un objetivo final común. Otras metodologías activas son: Aprendizaje Basado en Problemas, Aprendizaje Basado en el Pensamiento (Thinking Based Learning), Aprendizaje Basado en Competencias, etc. Si quieres saber más puedes visualizar el vídeo de Metodologías activas | INTEF.
Referente a la metodología de la Gamificación: se trata de convertir el proceso de aprendizaje en un juego. Esta metodología ayuda a estimular y a hacer más atractiva la interacción del alumno con el proceso de aprendizaje. El objetivo a conseguir es que el estudiante consiga adquirir de forma adecuada determinados resultados. En la actividad 2.4. Gamify or die, del curso que nos ocupa "Dale la vuelta a tu clase. Flipped Classroom", hemos compartido mediante un foro colaborativo los problemas que nos encontramos en el aula y de qué manera podemos mejorarlos mediante un escenario gamificado. Me ha resultado una actividad muy interesante donde he aprendido de mis compañeros medidas que me ayudarán en mi día a día del aula, como por ejemplo juegos, apps como Classadojo, etc. Las problemáticas son bastante similares para todos, pero han habido diferentes respuestas que me han llamado la atención y que creo que son bastante interesantes. Por ejemplo Paola Eunice Garcés Espinel en la problemática de “Estudiantes poco empáticos con el trabajo del profesor” nos propone dos posibles soluciones: 1.“los chicos sean “profesores por un día” y 2. “Ejercicios de coordinación ojo-mano, también empiezo a hacer suaves y lentos ejercicios tipo Tai chi”. Gracias a todos mis compañeros por sus aportaciones. Aprendizaje compartido y cooperativo.
En esta tarea nos piden que reflexionemos sobre nuestra toma de contacto con el curso y con el modelo que vamos a descubrir en él, el flipped classroom. Hasta ahora he realizado diversos cursos en "intef educalab"y éste, Dale la vuelta a tu clase es uno de los que siempre he querido hacer, pero acababa echándome para atrás. ¿Por qué? Quizás no me sentía preparada. Ahora me he lanzado a hacerlo y lo que voy descubriendo me parece muy interesante a la vez que enriquecedor, aunque me sorprende porque hay cosas que ya hago con los alumnos en clase. “I’m flipped!”
Hace tiempo que oigo hablar de este modelo, pero nunca he llegado a tenerlo claro del todo. Sé que se realizan vídeos, que los alumnos trabajan en casa y luego en clase se trabaja de manera más colaborativa resolviendo dudas y llevando la práctica al aula. También he visualizado diversos vídeos de Khan Academy, que me han resultado muy entendedores. Hacen que lo difícil parezca simple. Así que me he ido metiendo poco a poco en este mundo del flipped learning, pero sin acabar de tener clara la idea de este modelo. Por eso, realizar este curso en estos momentos me ha parecido lo más acertado para entender y aprender a través de expertos lo que es realmente el flipped classroom y así poder llevarlo a mi aula. Estoy muy ilusionada a la vez que nerviosa. Me impone un poco crear mis propios vídeos, pero la práctica me ayudará a aprender y mejorar. Al principio seguro que busco vídeos que ya están hechos. Eso también me ayudará aprender.
Ejerzo como docente en una Escuela de Idiomas, EOI, y siempre nos quejamos que nos falta tiempo para practicar las habilidades productivas, “speaking & writing” en clase. Optimizar el tiempo en clase para poderlas practicar será de gran ayuda. Creo que poder utilizar un modelo como el flipped classroom me ayudará mucho, a mí y a mis alumnos, ya que este modelo permite un aprendizaje más individualizado y un apoyo más personalizado. En el caso de las EOI, aplicar este modelo de enseñanza, creo que puede fomentar el aprendizaje independiente y colaborativo. No olvidemos que la mayoría de los alumnos que vienen a las EOI son adultos que trabajan y tienen poco tiempo para poder practicar el idioma, sobre todo el “speaking”. Así que, por lo que he ido aprendiendo, es muy probable que ayude a incrementar la participación del estudiante en su propio proceso de aprendizaje. Es el propio alumno quien decide cuando realizar las tareas que están en su EVA, es decir los entornos de aprendizaje son más flexibles en tiempo y espacio. Los materiales están siempre a disposición de los alumnos y pueden realizar las actividades tantas veces como quieran o lo necesiten. Por otro lado, conlleva una amplia variedad de estilos de aprendizaje, por lo que podemos llegar a más alumnos. Así que ayudará a los estudiantes a desarrollar habilidades para su ejercicio en la sociedad del conocimiento.
De momento las herramientas que nos han mostrado, padlet, ya la conocía, aunque no la utilizo actualmente en clase. Soundcloud, a veces la utilizo para poner “listenings” en clase. Blogger, la conozco, pero no la utilizo. Actualmente estoy aprendiendo a utilizar Weebly y para este curso he preferido utilizar esta herramienta conocer y aplicar todas las posibilidades que nos ofrece.
Albert Einstein dijo: "Tus problemas no pueden resolverse en el mismo nivel mental que tenías cuando los creaste". Lo que nos servía antes no nos sirve ahora. Nuestra sociedad avanza, y nos hemos de adaptar, evolucionar y avanzar en la misma dirección. No podemos cerrar los ojos a la evidencia de que las tecnologías forman parte de nuestra sociedad y que deben estar presentes en todos los campos de desarrollo, incluyendo el de la educación. Por eso creo que tenemos que ser un poco eclécticos a la hora de diseñar acciones formativas y utilizar técnicas e ideas de aproximaciones y métodos diferentes, (constructivismo, taxonomía de Bloom, flipped classroom, …).
Hasta aquí, mi reflexión inicial sobre el flipped classroom. Poco a poco espero poder ir aprendiendo y aplicar este modelo en mi práctica diaria docente, es decir el aprendizaje basado en la práctica, el famoso “learning by doing” que tanto insisto a mis alumnos. "Learning must be a way of being"(by George Siemens)
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1.1. Por qué voy a usar Flipped Classroom en mi aula
En la realización de este posdcast introducimos el modelo Flipped Classroom, en qué consiste y por qué cambiar de modelo educativo en el aula.